Zwischen Neugier und Vorurteil
Schriftliche Schüler:innenäußerungen zu Religion in christlich-islamischen Teamteaching-Workshops
DOI:
https://doi.org/10.25364/10.34:2026.2.10Schlagworte:
religiöse Pluralität, Schüler:innenvorstellungen, interreligiöses Lernen, Teamteaching, Pädagogik der DifferenzAbstract
Der vorliegende Beitrag untersucht Schüler:innenvorstellungen zu Religion im Kontext christlich-islamischer Teamteaching-Workshops. Ausgangspunkt ist die Annahme, dass religiöse Lernprozesse wesentlich von bereits vorhandenen Deutungsmustern, Einstellungen und impliziten Theorien der Schüler:innen geprägt sind. Die Datengrundlage bilden schriftliche Äußerungen, die im Rahmen einer stillen Diskussion bzw. eines Gallery Walks entstanden sind und qualitativ-inhaltsanalytisch ausgewertet werden. Die Ergebnisse zeigen, dass religiöse Pluralität im schulischen Raum sowohl als Vielfalt religiöser Zugehörigkeiten erscheint, als auch ambivalentes Deutungsfeld. Schüler:innen artikulieren existenzielle Fragen nach Gott, Leid und Gerechtigkeit, deuten Religion als gesellschaftliches Konflikt- und Moralfeld, greifen islambezogene Stereotype auf und formulieren zugleich Normen von Respekt, Offenheit und Anerkennung. Gerade die Gleichzeitigkeit von Anerkennungsnormen und stereotypen Differenzmarkierungen erweist sich dabei als zentraler Befund des Materials. Im Zentrum steht die These, dass Schüler:innenvorstellungen religiöse Pluralität zugleich als Erkenntnischance und als Differenzzumutung sichtbar machen. Daraus ergeben sich Konsequenzen für eine differenzsensible Religionspädagogik, die Vorwissen, Irritationen, stereotype Zuschreibungen sichtbar macht und reflexiv bearbeitet.
Autor/innen-Biografien
Mevlida Mešanović, Private Pädagogische Hochschule Augustinum Graz
Die Publikations- und Forschungsschwerpunkte von Mevlida Mešanović umfassen die (islamische) Religionspädagogik und die Fachdidaktik, mit besonderem Augenmerk auf interreligiöses und interkulturelles Lernen sowie sensible Religionspädagogik. In ihrem Habilitationsprojekt untersucht sie die Wahrnehmungen und Erfahrungen von 10- bis 14-jährigen Schüler*innen mit religiöser Diskriminierung im Schulalltag und fragt nach pädagogischen Handlungsmöglichkeiten. Ein weiterer Fokus liegt auf der Analyse literarischer Texte im Hinblick auf Erinnerungskultur und interreligiöses Lernen. Professionalisierung von Lehrkräften, deren Sensibilisierung für kulturelle und religiöse Vielfalt sowie die Ausarbeitung von zweisprachigen Unterrichtsmaterialien (Bosnisch und Deutsch) bzw. Entwicklung von Lehrwerken sind weitere Arbeitsfelder.
Mag.a Mevlida MEŠANOVIĆ, BEd PhD
Hochschulprofessorin
Lange Gasse 2 · OG 3 · 8010 Graz mevlida.mesanovic@pph-augustinum.at pph-augustinum.at
Eva Wenig, Afro-asiatisches Institut Graz
Eva Wenig ist Projektleiterin von ComUnitySpirit – Religionen und Kulturen im Dialog am Afro-Asiatischen Institut Graz und unterrichtet Deutsch und Religion an der Modellschule Graz. In ihrer Dissertation im Bereich der interreligiösen Fachdidaktik untersuchte sie christlich-islamisches Teamteaching im schulischen Kontext. Daraus entstanden praxisorientierte Workshops zur interreligiösen Bildung, die sie gemeinsam mit einer muslimischen Kollegin an Schulen in ganz Österreich durchführt.
Mag. Eva Wenig PhD
Afro-Asiatisches Institut Graz
Leechgasse 24
A-8010 Graz
E-Mail: e.wenig@aai-graz.at
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