The Question of Truth as Part of the Professional Development Process for Future Religious Education Teachers
A Multidimensional Concept of Truth in the Context of Empirical Data
DOI:
https://doi.org/10.25364/10.34:2026.2.5Keywords:
professionalization, truth, qualitative content analysis, teaching project, problem-based learningAbstract
A theology of plurality and a pedagogy of difference seem essential in the context of students with diverse religious and philosophical backgrounds. At the same time, this raises the question of how to address claims to truth. This is a challenge not only in interreligious dialogue but also when engaging with non-religious interpretations of the world. For (prospective) teachers, this is a central theme in their professional development. The article highlights the complexity of the concept of truth in various contexts and the related questions that arise in terms of subject-specific pedagogy and academic disciplines. Furthermore, using empirical data as examples, it demonstrates how students in the early stages of their studies engage with the concept of truth and what opportunities exist for addressing the question of truth as part of the professional development process.
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