Von der Irritation zur Transformation
Lernprozesse im Kontext rassismuskritischer Religionspädagogik verstehen und gestalten
DOI:
https://doi.org/10.25364/10.33:2025.1.5Schlagworte:
Rassismuskritik, Ausbildung Religionslehrkräfte, Alterität, Reflexivität und Kritik, kritische BildungsprozesseAbstract
Der Beitrag untersucht die Bedeutung von Irritationen als Ausgangspunkt für Lern- und Bildungsprozesse in der rassismuskritischen Religionspädagogik. Anhand der Analyse einer studentischen Lernreflexion wird untersucht, wie Irritationen Denk- und Reflexionsprozesse anstoßen und welche Herausforderungen dabei entstehen. Im Fokus stehen die Spannungsfelder zwischen Kritik, Reflexivität und Subjektivität. Der Beitrag reflektiert didaktische Implikationen und zeigt Wege auf, wie rassismuskritisches Lernen in der Lehrer:innenbildung und im Religionsunterricht gestaltet werden kann, ohne durch dichotome Denkformen vorschnell abgeschlossen zu werden.
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