From Irritation to Transformation
Understanding and Shaping Learning Processes in the Context of Anti-Racist Religious Education
DOI:
https://doi.org/10.25364/10.33:2025.1.5Keywords:
racism-critical education, religious teacher training, reflexivity and subjectivity, critical educational processes, alterityAbstract
This paper examines the role of irritations as catalysts for learning and educational processes in anti-racist religious pedagogy. Through an analysis of a student’s learning reflection, the study explores how irritations trigger processes of thinking and reflection and the challenges they pose. The focus lies on the tensions between critique, reflexivity, and subjectivity. The paper discusses didactic implications and outlines approaches to designing anti-racist learning processes in teacher education and religious education without prematurely closing them through dichotomous thinking.
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