Teaching Religion Without Teaching Religion?
Laïcité as a Pedagogical Heuristic for Religious Reflection in Non-Confessional Subjects: The Case of French Language Education
DOI:
https://doi.org/10.25364/10.34:2026.1.3Keywords:
Foreign Language Education, Laïcité, (performative) religious education, Worldview Neutrality, Intercultural EducationAbstract
In dem Artikel wird untersucht, wie religiöse Themen im Französischunterricht an deutschen Schulen didaktisch verantwortungsvoll behandelt werden können – mit Rückgriff auf das französische Prinzip der laïcité. Dieses wird nicht als übertragbares Modell, sondern als heuristische Kategorie der Analyse religiöser Pluralität, weltanschaulicher Neutralität und interkultureller Aushandlungsprozesse im Bildungsraum verstanden. Ziel ist es, religionsbezogene Reflexionskompetenz aus religionspädagogischer Perspektive mit Sprachbildung und politischer Bildung konzeptionell zu verbinden und in eine pluralitätssensible Fremdsprachendidaktik zu integrieren. Der Beitrag entwickelt hierzu eine eigenständige Perspektive, in der laïcité als pädagogisches Deutungsangebot für religionsbezogene Lernprozesse im säkularen Unterrichtsraum fungiert und so Perspektiven auf religiöse, interkulturelle und demokratische Bildung miteinander verschränkt.
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