Bd. 34 Nr. 2 (2026): Theologien der Pluralität – Pädagogiken der Differenz: Implikationen für Religionspädagogik und Didaktik | Österreichisches Religionspädagogisches Forum

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Inhaltsverzeichnis_2026_2

2-6
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Theologien der Pluralität – Pädagogiken der Differenz Editorial

Lukas Pallitsch, Zekirija Sejdini

7-14
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Religiöse Wahrheitsansprüche in pluralen Schulkontexten Eine empirische Studie zu den Positionierungen islamischer Religionslehrkräfte

Şenol Yağdı

15-43
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Pluralitätssensible alevitische Theologie und ihre religionspädagogische Umsetzung Die Suche nach Wahrheit(en) im alevitischen Religionsunterricht in Österreich

Erdal Kalayci, Nurten Kalayci

44-66
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Wahrheit im Modus der Erzählung? Religionspädagogische Überlegungen zur Fiktion als spezifischer Sprachform religiöser Wahrheit

Lukas Pallitsch

67-92
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Die Frage nach der Wahrheit als Teil des Professionalisierungsprozesses zukünftiger Religionslehrkräfte Ein mehrdimensionaler Wahrheitsbegriff im Kontext empirischer Daten

Eva-Maria Spiegelhalter

93-109
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Zwischen Glaube, Zugehörigkeit und Vielfalt Subjektive Religiosität und gesellschaftliche Differenzerfahrungen muslimischer Kinder und Jugendlicher in der Steiermark

Lisa Reck

110-132
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Anleihen bei der Komparativen Theologie Transformationen und Implikationen für religiöse Bildungsprozesse mit religionsfernen Schüler:innen

Sabine Pemsel-Maier

133-151
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Nizäa und mehr – der Religionsunterricht als Ort innerchristlicher Pluralität Dogmatischer Einheitsglaube versus religiöse Pluralitätskompetenz

Iris Mandl-Schmidt

152-168
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„Also, ich möchte dazu schnell etwas sagen …“ Leerstellen in der reflexiven Auseinandersetzung mit Unterricht und Möglichkeiten, diese zu füllen.

Jonas Maximilian Hüster

169-191
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Zwischen Neugier und Vorurteil Schriftliche Schüler:innenäußerungen zu Religion in christlich-islamischen Teamteaching-Workshops

Mevlida Mešanović, Eva Wenig

192-213
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Rethinking Religiously Responsive Education Perspectives from Democratic Education and Critical Global Citizenship on a Pedagogy of Difference

Christoph Knoblauch

214-235
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Inklusive Religionsdidaktik der Vielfalt Ein konsistenter, differenzsensibler und praxisnaher Entwurf

Wolfhard Schweiker

236-256
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Subjektorientierung im islamischen Religionsunterricht Empirische Rekonstruktion professioneller Orientierungen islamischer Religionslehrkräfte

Şenol Yağdı

257-293
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Wie gut können Religionslehrkräfte diagnostizieren? Diagnostische Kompetenzen am Beispiel des Lerngegenstands „Schöpfung“

Claudia Gärtner, Annalena Sieveke, Isabelle Hoyer

294-315
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Werte bilden – neutral bleiben Ethik als wertereflektierender Unterricht: Chancen und Herausforderungen im Spannungsfeld zwischen weltanschaulichem Neutralitätsgebot und Wertevermittlung

Naomi Petutschnig

316-321
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Bd. 34 Nr. 2 (2026): Theologien der Pluralität – Pädagogiken der Differenz: Implikationen für Religionspädagogik und Didaktik

Titelseite_2026_2

Inhaltsverzeichnis_2026_2

Theologien der Pluralität – Pädagogiken der Differenz Editorial

Religiöse Wahrheitsansprüche in pluralen Schulkontexten Eine empirische Studie zu den Positionierungen islamischer Religionslehrkräfte

Pluralitätssensible alevitische Theologie und ihre religionspädagogische Umsetzung Die Suche nach Wahrheit(en) im alevitischen Religionsunterricht in Österreich

Wahrheit im Modus der Erzählung? Religionspädagogische Überlegungen zur Fiktion als spezifischer Sprachform religiöser Wahrheit

Die Frage nach der Wahrheit als Teil des Professionalisierungsprozesses zukünftiger Religionslehrkräfte Ein mehrdimensionaler Wahrheitsbegriff im Kontext empirischer Daten

Zwischen Glaube, Zugehörigkeit und Vielfalt Subjektive Religiosität und gesellschaftliche Differenzerfahrungen muslimischer Kinder und Jugendlicher in der Steiermark

Anleihen bei der Komparativen Theologie Transformationen und Implikationen für religiöse Bildungsprozesse mit religionsfernen Schüler:innen

Nizäa und mehr – der Religionsunterricht als Ort innerchristlicher Pluralität Dogmatischer Einheitsglaube versus religiöse Pluralitätskompetenz

„Also, ich möchte dazu schnell etwas sagen …“ Leerstellen in der reflexiven Auseinandersetzung mit Unterricht und Möglichkeiten, diese zu füllen.

Zwischen Neugier und Vorurteil Schriftliche Schüler:innenäußerungen zu Religion in christlich-islamischen Teamteaching-Workshops

Rethinking Religiously Responsive Education Perspectives from Democratic Education and Critical Global Citizenship on a Pedagogy of Difference

Inklusive Religionsdidaktik der Vielfalt Ein konsistenter, differenzsensibler und praxisnaher Entwurf

Subjektorientierung im islamischen Religionsunterricht Empirische Rekonstruktion professioneller Orientierungen islamischer Religionslehrkräfte

Wie gut können Religionslehrkräfte diagnostizieren? Diagnostische Kompetenzen am Beispiel des Lerngegenstands „Schöpfung“

Werte bilden – neutral bleiben Ethik als wertereflektierender Unterricht: Chancen und Herausforderungen im Spannungsfeld zwischen weltanschaulichem Neutralitätsgebot und Wertevermittlung

Rezension zu: Aslan, Ednan, & Hermansen, Marcia (Hrsg.). (2021). Religious Diversity at School: Educating for New Pluralistic Contexts (Wiener Beiträge zur Islamforschung, Bd. 13). Springer VS.

Rezension zu: Kolb, Jonas. (2024). Muslimisches Leben und religiöse Bildung in der Gegenwartsgesellschaft – Befunde und Reflexionen zu Migration, Integration und religiöser Diversität. Springer VS.

Rezension zu: Bartsch, Darjusch. (2022). Die Korrelationsfrage in der Islamischen Religionslehre. Interreligiöse Perspektiven zu einem grundlegenden Phänomen. transcript Verlag.

Rezension zu: Pasqualoni, Pier Paolo, Hoffmann, Mirjam, Rapp, Ursula, & Steinmair-Pösel, Petra (Hrsg.). (2025). Bildung im Spannungsfeld von Gleichheit, Differenz und Dekonstruktion (Perspektiven Bildung, Bd. 2). Waxmann.

Rezension zu: Bräuer, Magda, Losert, Martin, Schweitzer, Friedrich, & Boschki, Reinhold (Hrsg.). (2025). Schüler:innenorientierung – Perspektivenübernahme – Interreligiöses Lernen. Wirksamkeit unterschiedlicher Formen von Religionsunterricht: Ein Cluster Randomized Controlled Trial. Waxmann.

Rezension zu: Yagdi, Şenol. (2025). Der religionspädagogische Habitus islamischer Religionslehrerinnen: Eine rekonstruktive Studie zu kollektiven Orientierungsrahmen im Kontext (inter-)religiösen Lernens* (Wiener Beiträge zur Islamforschung). Springer VS.

Rezension zu: Domsel, Maike Maria, & Steffens, Maurice (Hrsg.). (2024). Compassion als Schlüssel für eine zukunftsfähige Bildung nachhaltiger Entwicklung?! Auftrag und Weiterentwicklung eines theologischen Konzepts. W. Kohlhammer.

Rezension zu Schweitzer, Friedrich / Schnabl-Henke, Hanne / Rutkowski, Mirjam: Was ist „guter BRU“? Qualität und Qualitätsentwicklung im Religionsunterricht an beruflichen Schulen. Das Projekt QUIRU-B. Stuttgart: Kohlhammer 2024. 251 Seiten, ISBN: 978-3-8

Rezension zu: Ladstätter, Markus, Feichtinger, Christian, Garcia Sobreira-Majer, Alfred, & Kowanda-Yassin, Ursula. (2025). Gemeinsame religiöse Feiern an Schulen: Grundlagen – Perspektiven – Reflexionen. Lit Verlag. Foundations – Perspectives – Reflections

Rezension zu: Chiriac, Christine. (2026). Der anwesende Abwesende: Das Verhältnis Judentum–Christentum in Schulbuch und Unterricht der Fächer Religion und Ethik (Bildungsmedienforschung. Studien des Leibniz-Instituts für Bildungsmedien, Bd. 156). V&R unipress.

Bd. 34 Nr. 2 (2026): Theologien der Pluralität – Pädagogiken der Differenz: Implikationen für Religionspädagogik und Didaktik

Editorial

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